Автор: Выграненко М.А.

В моих задушевных беседах об СПО в среднем образовании на родном образовательном портале в какой-то момент погружения возникла тема "СПО и учащиеся". Она возникала нередко и раньше, и, видимо, будет ещё возникать, при этом сформировался риторический тезис, который звучит примерно так: "Да как же им жить-то после этого дальше?" Я решил напрячься и поразмыслить об этом, и вот что получилось. Постараюсь изложить кратко, лелея своё и ваше время.

Начну с возможностей и преимуществ, которые открываются в этом сюжете.

1. Назову этот блок условно: познавательность. Невозможно спорить с тем, что СПО открывает новый мир ПО, прежде всего системного ПО, значительно расширяет границы, до сих пор существующие в школе, во многом искусственно. Это само по себе есть несомненное благо, к которому стремится школа. Знакомство с миром СПО даёт возможность выбора, сравнения, оценки, раскрывает горизонт для ученика. Тем более, что он существует уже довольно давно и появился задолго до проприетарности. Кроме того, огромная область информационной деятельности непосредственно с ним связана; назову хотя бы работу серверов и прежде всего - Интернет-узлов. Не надо набираться особой смелости, чтобы сказать: сам Интернет - это порождение, следствие и проявление СПО (не путать с услугами связи). Приведу только вдобавок случай из жизни. Некоторое время назад, вечером, ко мне обратилась моя выпускница, на тот момент третьекурсница, и поведала сквозь слёзы душераздирающую историю. На следующий день ей предстояло защищать курсовую работу, и она, как это обычно бывает у студентов, нашла самый нужный материал накануне, у своего приятеля (или в Интернет, уже не помню) и наспех посмотрела этот материал на его компьютере. При этом к виду кнопочек среды, конечно, не присматривалась. Дома файл у неё не открылся. Более того, исчезла привычная картинка файла. В панике от того, что её компьютер теперь навечно заражен вирусами, что она не защитит курсовик, что учёбе конец и жизнь - насмарку, она и позвонила мне (а когда ещё звонить бывшему учителю). Файл оказался с расширением odt. И тогда мне стало очень неловко, нет, не за неё, - за себя. Это я когда-то в классе был ограничен, не показал возможностей, не научил. Я в этом конкретном случае не выполнил задачу школы - показать многообразие путей, заложить универсальность знаний и навыков, дать возможность выбора. Ведь это не я, учитель, как добропорядочная жена, должен готовить почву, чтобы сказать: "А я тебе говорила!". Это мой выпускник должен получить возможность потом сказать: "А ведь мне об этом говорили в школе!".

2. Далее: создание единого учебного пространства. С ним гораздо меньше проблем у других учителей-предметников. Они часто даже не понимают трудностей, с которыми сталкивается информатик. А как ему полноценно организовывать самостоятельную, проектную и просто домашнюю работу, если он не может разрешить установку тех же программ, с которыми работает в классе? Если они проприетарные? И что тогда значат в этом отношении задания в учебниках? А СПО даёт возможность говорить на одном языке, устанавливать одни и те же программные средства в классе и дома, работать без оглядки на чьи-то коммерческие интересы и концентрируясь на сути учебной задачи. И это не мало. Более того, это расширяет возможность манёвра для учителя. Например, задача форматирования текста может быть решена в разных средах: как упражнение - в одной и как самостоятельная работа (или задание для "быстрых") - в другой. Это серьёзный подступ к гибкости и универсальности мышления ученика.

3. Следующее: повышение авторитета учителя. Кто скажет, что это пустое дело? Над этим тоже надо работать. И если в классе учитель расскажет о разных операционных системах, да ещё и покажет, да ещё и даст попробовать, можно быть уверенным, что он "стопудово" получит сто очков вперёд. Что греха таить, мы часто упускаем из виду, что ученики, во всяком случае некоторые из них, уже слышали и о Linux, и об OpenOffice и о... И обо всех них я не ошибусь, если скажу, что прийдя домой, они обязательно и с гордостью скажут маме, папе, старшему брату, другу на улице: "А мы в Линуксе работаем!" При этом не главное, какой уровень освоения Линукса у самого учителя (хотя хорошо бы, конечно, чтобы чуть-чуть выше, чем у наиболее "продвинутого" в классе). Важно - не лукавить, говорить открыто: "Я, ребята, только начинаю. Но мы пойдём вперёд вместе".

4. Школьный пакет СПО (дистрибутив Линукс) полностью и даже больше обеспечивает выполнение учебных программ. На первое время ничего не надо устанавливать. Разве так с проприетарным ПО?

5. Конечно, немаловажной является утилитарная возможность в какой-то мере освободиться от денежной зависимости. И в немалой. Ну что тут комментировать в условиях школы?

6. И ещё: пора, наконец, серьёзно говорить с учениками о правах и обязанностях, об авторстве, воспитывать ту самую правовую культуру, которой так не хватает для цивилизованной жизни. Воспитывать её непосредственно на деле, а не в отвлечённых беседах в рамках другого предмета. И тут СПО очень кстати. Кстати, и предметная интеграция - вот она.

Теперь - о проблемах. А как без них? Без них не бывает.

1. Конечно, с СПО надо разбираться. И много. Это другой мир, большой и сложный. Но разве кого-то из информатиков этим напугаешь?

2. Практически обязательным становится подключение к Интернет в случае использования Linux.

3. Потребность в инженере по обслуживанию (т. н. системном администраторе) становится насущной. В нём и раньше была потребность, просто мы как-то привыкли стыдливо умалчивать, что информатик много занят не своим делом. Но с Линукс, особенно серверным, надо работать профессионально. Дело учителя - готовиться и вести уроки.

4. Взаимодействие с окружающим миром, который у нас пока по преимуществу Windows-овский. В связи с этим не нужно торопиться от всего отказываться. Надо хорошо подумать, что оставить, и где установить, например, две системы.

Что ещё? да можно найти и ещё. Но зачем? Все эти проблемы в большинстве своём не внешние. Внутренние. И самая главная из них - наша собственная несвобода. А ведь в последнем послании Президента прозвучало, что будущее страны зависит "...от способности государства и общества находить и поощрять талантливых и критически мыслящих людей, воспитывать молодёжь в духе интеллектуальной свободы и гражданской активности". Ну и кто это будет делать, если все мы так зависимы уже хотя бы от одной известной фирмы - производителя ПО? То-то и оно...

Не лучше ли спокойно начать вникать, построить для себя уч-план (типа бизнес-плана на рынке), время ещё есть (я имею в виду срок окончания лицензии на "Первую ПОмощь"). Ведь всё зависит от тебя, учитель, разве ты не знал? В том числе, а может быть, главным образом и то, чтО и как будет с детьми.